lunes, 21 de noviembre de 2011

Presentación

Hola amigos!!!

Este blog te ofrece dinámicas que puedes aplicar en la escuela, nos busques más!!!

En caso de que tengas alguna dinámica que no encuestres aqui y la quieras compartir súbela y será agragada a la brevedad.

Esperamos que el blog te sirva en tus actividades escolares.

Sus amigas: Anahí, Diana, Eunice y Miriam.  


Dinámicas de memoria.

La palmada huy huy
Lugar: campo abierto o salón amplio
Objetivos: reforzamiento de la memoria y fijar la atención.
Instrucciones: los participantes se colocan de forma circular de pie o sentados, escogen un número por ejemplo el siete y sus múltiplos, la numeración puede ser progresiva o regresiva. Un jugador inicia así 1, 2, 3, 4, 5, en vez de 7 da una palmada y dice huy, huy después de unos minutos y cuando se llega al múltiplo ejemplo 35 e regresa 34,33, 32 dando también la palmada huy huy en el momento de decir los múltiplos, quien se equivoque se elimina del juego.


Dinámicas de coordinación.

Ranitas al agua
Integrantes: 25 personas
Lugar: salón, patio.
Objetivo: atención, coordinación.
Instrucciones: el coordinador traza un círculo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del círculo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del círculo. Las órdenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.

Dinámicas de destraza.

Los mosquitos
Participantes: todas las personas que quieran.
Lugar: salón de clase, patio.
Objetivos: agilidad, destreza.
Instrucciones: se hace un circulo con todos los participantes, luego se explica cómo se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que está en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego.

Dinámicas de motricidad.

La canoa
Objetivos: despertar intereses por las diversas actividades de motricidad.
Lugar: salón o campo abierto
Instrucciones: se forma un círculo y se dice: pilotea la canoa, Paula que nos vamos a voltear, que este río está creciendo y le voy a canaletear ay Paula, ay Paula te voy a canaletear. Luego de aprenderla se canta en ronda haciendo una serie de movimientos con nuestro cuerpo. y así se realiza hasta que uno de los dos grupos y no posea coordinación. 

El cien pies
Integrantes: 20 a 30 personas.
Lugar: campo abierto o salón de clase.
Objetivos: despertar en las personas su aspecto físico y motriz. Mediante varias formas de aprender jugando.
Instrucciones: el animador comienza cantando: los cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene pero no los vez; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego.

Dinámicas de conciencia.

150 millones sienten hambre.
Oportunidad: para un grupo que comience a concientizarse
Objetivos: sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas.
Lugar: salón o campo abierto
Instrucciones: se coloca un papel con la siguiente frase: 150 latinoamericanos sufren problemas de desnutrición, se insiste en que por más grande que sea el problema no lo sentimos. Se reta para que por subgrupos hagan un trabajo para concientizar a las personas del problema. Plenaria: como les pareció, como se sintieron.

Dinámicas de unificación.

Cunde, cundaya
Objetivo: unificar el grupo, recrear, crear comunicación y un ambiente de familiaridad.
Grupos: de 30 a 40 personas.
Indicaciones: se canta lo siguiente: "cunde, cunde cunde cunde cunde, cunde cunda ya ay cunde ay cundaya" todo el grupo de forma en círculo cogidos de la cintura, y se cana la canción, luego se pide la grupo que den un paso al centro y que se inclinen un poco, y así sucesivamente hasta que queden bien juntos.

Dinámicas de agilidad.

Los mosquitos
Participantes: todas las personas que quieran.
Lugar: salón de clase, patio.
Objetivos: agilidad, destreza.
Instrucciones: se hace un circulo con todos los participantes, luego se explica cómo se acomodan las mano al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que está en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego.

La carrera de globos
Objetivos: desarrollar agilidad en cada participante.
Participantes: 20-40
Lugar: cancha, salón.
Recursos: globos y sillas.
Instrucciones: dos equipos en fila cada jugador tiene un globo, a la señal del director los dos primeros jugadores deben inflar el globo y luego sentarse en ellos hasta reventarse, solo cuando los hallan reventando continua el siguiente y gana la fila que primero termine.

Empaquetados
Objetivo: que el alumno se integre con el grupo. Que el alumno sienta una mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos. Desarrollar la agilidad y la atención de cada uno de los integrantes.
Participantes: de 20 personas en adelante, para lograr hacer el juego más dinámico.
Lugar: en campo abierto o cerrado pero con buen espacio.
instrucciones : se forman dos círculos con todos los integrantes de la dinámica , un círculo dentro del otro, el círculo de afuera debe ser más amplio que el de adentro, para que cada circulo pueda girar en forma contraria sin ningún problema de estreches. Cabe anotar que el círculo mayor (el de afuera) mira a los de adentro y el círculo menor (el de adentro) se miran entre sí. los del círculo de afuera se toman las manos entre sí, los del círculo de adentro también se toman las manos entre sí. Procedimiento: el círculo de afuera comienza a girar bien sea al lado izquierdo o derecho y el círculo de adentro gira siempre al lado contrario. Mientras tanto todos los integrantes van cantando una canción cualquiera que sea común para ambos círculos. al mismo tiempo el moderador, que está por fuera de los círculos, cuando los ve bien concentrados girando y cantando la canción, les grita "paquetes de … n veces", cualquier número que éste escoja, ej.: (paquetes de 8 personas), instantáneamente se deben formar paquetes de 8 personas, se abrazan y agachan lo más pronto posible y el último paquete que se agache ó el que quede incompleto o que le sobren personas, se elimina. Esta ronda se puede hacer varias veces hasta quedar un mínimo número de personas o hasta eliminar a todos en general.

Dinámicas de compartir.

La caja de las sorpresas
Objetivo: compartir - intercambiar aptitudes.
Participantes: 30 a 40 personas.
Recursos humano: caja, papel, lapicero.
Instrucciones: - se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo: cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - los participantes en círculo. - la caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - la persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - el juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - el participante que realiza la actividad, seguirá orientando el juego.

Dinámica modos de pensar.

La pelota de golf en una bolsa
Objetivo: estimular a los participantes a aprender nuevos modos de pensar.
Duración: 10 minutos
Tamaño del grupo: ilimitado
Lugar: aula normal, un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes dialoguen en grupo
Material: una pelota de golf, una bolsa de papel y una caja de fósforos.

Desarrollo
1.    El facilitador relata el siguiente incidente a los participantes:
Se jugaba el hoyo 16 en un famoso torneo internacional de golf y ese competidor, alto y bien parecido tenía una gran posibilidad de ganarlo. Su tiro con un "hierro" había quedado a escasa distancia del "green" lo cual le daba una buena oportunidad de anotar con un golpe abajo del "par" del hoyo. Con una amplia sonrisa caminó a lo largo del "fairway" (el terreno despejado para acercarse al "green") y se detuvo con un gesto de desencanto. La pelota había rodado dentro de una bolsa de papel pequeña que alguien del público tiró al suelo. Si sacaba la pelota de la bolsa, se lo contaban como un golpe adicional. Si trataba de golpear la bolsa y la pelota, perdería el control del tiro. ¿Qué debería hacer?

Preguntas para discusión:
¿Cuáles son las formas en que trataríamos de resolver el problema?
¿Cuál es el elemento común de nuestro enfoque? (Pídales que describan el problema. la respuesta, quizá, sería "sacar la pelota de la bolsa")
¿Cuál es una forma alterna de expresar el problema (separa la bolsa de la pelota)? . Revéleles la solución: prenderle fuego a la bolsa.
¿Cuáles son algunas actividades en las cuales ese principio de invertir el método original podría ayudar a resolver problemas?

2.    Una vez terminado el ejercicio el facilitador comenta el proceso y desarrollo con el grupo.
3.    El facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.





Dinámicas de creatividad.

Esculturas de plastilina
Objetivo: estimular la creatividad de los participantes.
Duración: 60 minutos
Tamaño del grupo: 20 participantes.
Lugar: un salón suficientemente amplio e iluminado en el que se pueda poner una mesa y sillas.
Material: mesas y sillas, 25 ó 30 kilos de plastilina y una pieza de madera, lo suficientemente grande como para soportar la plastilina.
Desarrollo
1.      el facilitador explica al grupo las siguientes instrucciones: el grupo debe crear una escultura con la plastilina, para lo cual se dispone de una hora y por ningún motivo se debe hablar durante ese lapso. el grupo debe tomar conciencia de dónde han estado y dónde están ahora, como grupo, y representar esa trayectoria en la escultura de plastilina. cada participante puede añadir, quitar o modificar la plastilina de cualquier manera que lo sienta adecuado. dado que son muchos individuos trabajando sobre la misma masa de plastilina, pueden individualmente, separar una porción, trabajar en ella separadamente y después añadirla al conjunto total.
2.      al finalizar la hora dedicada a la escultura, el grupo discutirá la experiencia.
3.      durante la discusión, es conveniente que el facilitador insista en los siguientes puntos:
¿Qué observó cada participante de sí mismo mientras trabajaba con la plastilina?
¿Qué observó en los demás participantes?
¿Se sientes satisfechos con el resultado final de la escultura?, sí, no, ¿por qué?
¿Cuántas veces cambió de forma la escultura? ¿Por qué?
¿Qué tipo de retroalimentación se le dio al grupo mediante la escultura?
¿Trabajó cada individuo en una porción pequeña o grande? ¿Por qué?
¿Fueron conscientes de la plastilina en sí, o sea, su forma, peso, textura, color, olor, temperatura, etc.? En caso afirmativo ¿qué notó? en caso negativo ¿por qué?
¿Quién se hizo responsable de la escultura?
¿Cómo ganó esa posición de liderazgo? ¿Por qué lo permitieron los demás?
4.    El facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Bloqueo de la creatividad
Objetivo: desarrollar la capacidad de perseverar en un trabajo creativo.
Duración: 15 minutos
Tamaño del grupo: 25 participantes.
Lugar: amplio espacio, un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos.
Material: ninguno

Desarrollo
1.      El facilitador presenta un asunto para discusión. todos los participantes proponen ideas y sugerencias. en cierto momento de la discusión, un miembro del grupo, previamente avisado, discute frontalmente una de las afirmaciones de alguno de los participantes, diciendo que la idea no es nueva ni válida.
2.      La persona cuestionada, sintiéndose interrumpida, naturalmente reaccionará mostrándose desanimada, enojada, y probablemente el impacto sofoque su creatividad.
3.      En sesión plenaria el facilitador, provoca el análisis del suceso y orienta los comentarios.
4.      El facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.


El marranito
Objetivo: buscar la integración de los participantes fomentar la creatividad de los participantes, estimular la espontaneidad
Participantes: 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.
Lugar: espacio abierto o cerrado.
Instrucciones: se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se ele empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.


Dinámicas de espontaneidad.

El marranito
Objetivo: buscar la integración de los participantes fomentar la creatividad de los participantes estimular la espontaneidad
Participantes: 20 a 25 personas para no hacer la dinámica tan monótona.
Lugar: espacio abierto o cerrado.
Instrucciones: se forma un círculo con todos los integrantes del grupo. se ubican de pie y se miran entre sí. Luego se ele empieza a decir al compañero del lado derecho, cual es la parte que más le gustaría que le regalara del marranito, y así sucesivamente hasta terminar con el último integrante del círculo, luego, se invierte la dinámica de tal modo que los integrantes de la izquierda deben recibir un beso o un pequeño mordisco del compañero de la derecha en la parte que éste último dijo le gustaba del marranito. La dinámica termina con el último integrante del lado derecho del compañero.

Dinámicas de atención

Ranitas al agua
Integrantes: 25 personas
Lugar: salón, patio.
Objetivo: atención, coordinación.
Instrucciones: el coordinador traza un círculo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del círculo.  Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del círculo. Las órdenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.

Tempestad
Objetivo: atención - habilidad
Recursos: humanos - sillas.
Participantes: 30 a 40 personas
instrucciones: el orientador de la dinámica solicita la colaboración de los participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo, realizada esta parte, el orientador explica la dinámica que consiste en lo siguiente: cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el orientador se sentará en una de las sillas. nota: el orientador debe repetir varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla, continua orientando la dinámica quien pago la penitencia y así sucesivamente.

viernes, 18 de noviembre de 2011

Pipoclub

Libros recomendados

A
Acción socioeducativa: modelos, métodos, técnicas / Karlheinz A. Geibler, Marianne Hege. Madrid : Narcea, D.L. 1997
Adultez y aprendizaje: enfoques psicológicos. Esplugues de Llobregat : El Roure, D. L. 1991
Animación sociocultural: nuevos enfoques / Sindo Froufe Quintas, M. Angeles Sanchez Castaño. Salamanca : Amarú, 1990
Aprender jugando: 60 dinámicas vivenciales. México [etc] : Limusa : Noriega, 1991
Aprendizaje del trabajo en grupos: guía para líderes educativos. [Buenos Aires] : Troquel, 1974

C
100 ejercicios para dinámica de grupos: una estrategia de aprendizaje y enseñanza / John W. Newstrom, Edward E. Scannell. Mexico [etc.] : McGraw-Hill, cop. 1989

D
Desarrollo de grupos efectivos en el aula. México: Diana, 1981
Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Canto Ortiz, Jesús M. Ediciones Aljibe (2000)
Dinámica de grupos de trabajo para profesores. Madrid: Marova, 1978
Dinámica de grupo en la clase escolar. Buenos Aires: Kapelusz, 1974
Dinámica de grupos en educación. México: Trillas, 1983
Dinámica de grupos: investigación y teoría / Dorwin Cartwright, Alvin Zander. México: Trillas, 1974
Dinámica del grupo juvenil. Buenos Aires: Humanitas, 1982
Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos /Pérez de Villar Ruiz, María José; Torres Medina, Carmen. Editorial Herder, S.A. (1999)
Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Salamanca: Amarú, 1997
Dinámica de grupo: psicología de la conducta de los pequeños grupos. Barcelona: Herder, 1980
Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Archidona (Málaga): Aljibe, 2000
Dinámica de grupos de trabajo para profesores. Madrid: Marova, D.L. 1974
Dinámica de grupos: más de 100 juegos para practicar en clase. Buenos Aires: Espacio, 1994
Dinámica de grupos y educación: fundamentos y técnicas / Gustavo F. J. Cirigliano y Anibal Villaverde. Buenos Aires: Humanitas, 1982
Dinámicas de grupo y orientación educativa. México: Trillas, 1988
Dinámicas de recreación y juegos: para educadores y padres, orientadores educacionales, animadores juveniles, animadores de recreación, profesores de educación física. Buenos Aires: Lumen, imp. 1995

E
El cambio personal y organizacional a través de métodos grupales: la formación de laboratorio / Edgar H. Schein y Warren G. Bennis. Barcelona : Herder, 1980
El cuerpo, territorio escénico. Buenos Aires; Barcelona ; México : Paidós, 1996
Educación Infantil. Animación y Dinámica de Grupos/ Ministerio de Educación y Cultura. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones (2000)
El grupo y su dinámica [(introducción para educadores)]. Zaragoza: Universidad, ICE, 1980
El grupo como organismo: la teoría del nivel de trabajo y del nivel emocional. Buenos Aires : Nueva Visión, 1975
El Niño y el grupo: dinámica de los grupos de niños en la clase / Pierre Vayer, Charles Roncin. Buenos Aires [etc.]: Paidós, 1989 Entrenamiento de grupos: un libro de ejercicios sobre dinámica de grupos / Rainer E. Kirsten, Joachim Muller-Schwarz. Bilbao: Mensajero, 1978
El trabajo en equipo del profesorado. Barcelona: Graó, 1996
El trabajo en grupo y la diversidad en el aula: casos para docentes / compiladoras Judith H. Shulman, Rachel A. Lotan, Jennifer A. Whitcomb. Buenos Aires: Amorrortu, [1998?]
El trabajo en pequeños grupos en el aula. Barcelona: Graó, de Serveis Pedagògics, S.L. 2000
Experiencias en grupos. Barcelona; Buenos Aires: Paidós, 1980

F
Formation en profondeur, dynamique de groupe et psychodrame. Paris: Dunod, 1971

G
Grupos de niños y de adolescentes. Barcelona: Planeta, 1976
Guía para orientar el trabajo en grupo con diversidad en el aula: casos para docentes / compiladoras Judith H. Shulman, Rachel A. Lotan, Jennifer A. Whitcomb (compiladoras). Buenos Aires: Amorrortu, [1998?]

I
Innovemos el aula: creatividad, grupo y dramatización / Cora Fueguel, Mª Rosa Montoliu. Barcelona: Octaedro, 2000 Introducción a la dinámica de grupos: los pequeños grupos y su rol en la práctica social y educativa. Barcelona: Herder, 1975
Introducción a la psicología de los grupos / coordinación y dirección Francisco Gil Rodriguez, Carlos María Alcover de la Hera Madrid : Pirámide, [1999]

J
Juegos y estrategias para la mejora de la dinámica de grupos / Castaño Fernández, Juan. Editorial Wanceulen, 2001.

L
La acción tutorial en la enseñanza no universitaria (3-18 años): educación infantil (E.I.), educación primaria (E.P.), educación secundaria obligatoria (E.S.O.), educación secundaria no obligatoria (E.S.N.O.) / José Luis Galve Manzano, Eladio Manuel García Pérez . Madrid: CEPE, D.L. 1992
La acción tutorial en educación secundaria: programación y materiales básicos / Seminario de Acción Tutorial del Centro de Profesores de Zafra. Madrid : Escuela Española, D.L. 1993
La animación de grupos. Madrid: Escuela Española, D.L. 1998
La Dinámica de la acción educativa en los niños inadaptados / Pierre Vayer, Jean Destrooper. Barcelona [etc.]: Científico-Médica, 1979
La dinámica de grupo aplicada al trabajo social. Barcelona: Obelisco, 1990
La dinàmica de grups en l'acció tutorial: activitats per fer a l'aula / Ascen Díez de Ulzurrun Pausas, Agustí Masegosa Labad. Barcelona: Graó, 1996
La dinámica de grupo en la educación: la conducta colectiva en las clases de primera y segunda enseñanza / Mary A. Bany, Lois V. Johnson. Madrid: Aguilar, 1981
La dinámica de los grupos. Buenos Aires: Nueva Visión, imp. 1986
La dinámica de los grupos pequeños / Didier Anzieu, Jacques-Yves Martin. Buenos Aires: Kapelusz, 1971
La dinamiche relazionali nel gruppo docente: percorsi formativi nell'area psicosociale. Brescia: Editrice La Scuola, cop. 1995
La dirección de grupos: teoría y práctica. México: Limusa-Wiley, 1972
La Escuela y sus posibilidades en la formación de actitudes para la convivencia / [M. Carmen Cembranos Pérez, M. José Gallego Perez], Departamento de Ciencias de la Educacion del I.E.P.S. Madrid: Narcea, D.L. 1988
La mejora del alumnado y del grupo a través de la relajación en el aula. Barcelona: Cisspraxis, 2001
La Participacion: metodologia y práctica. Madrid: Popular, 1991
La Sociometría en el aula. Madrid: La Muralla, D.L. 1991
La tutoría, organización y tareas / Pere Arnaiz, Sofía Isus. Barcelona: Graó, 1995
La vida afectiva de los grupos. Barcelona: Hogar del Libro, 1988 Los Padres en la escuela: una guía para la participacion / Maria Villalta, Patricia Tschorne, Manuel Torrente. Barcelona: Laia, 1987

M
Manual de grupos de formación: (programa de apoyo a las familias) / Mª Jesús Alvarez, Rosa Pérez Gil. Madrid: FEAPS, 2000
Manual de dinámica de grupos. Buenos Aires: Humanitas, 1974 Metodología participativa en el aula / Antonio Ontoria Pena, Ana Mythes et symboles en dynamique de groupe. Paris: Bordas-Aquila, cop. 1971
Metodología y práctica de la participación. Madrid: Editorial Popular, D.L. 1986

O
Orientación y tutorías / Jesús García Mínguez, Gabriel García Guardia
Granada: Universidad, Instituto de Ciencias de la Educación, D.L. 1983

P
Pedagogía y psicología de los grupos / J.P. Brugidou ... [et al.]. Barcelona: Nova Terra, D.L. 1973
Práctica de la dinámica de grupos: ejercicios y técnica. Barcelona: Herder, 1981
Prácticas de psicología de la educación / Ángel Aguirre Baztán, José M. Álvarez Aparicio (editores). Barcelona: PPU, 1988
Prácticas de psicología de los grupos: experiencias / Francisco Gil Rodríguez ... [et al.]. Madrid: Pirámide, [1999]
Programas de animación sociocultural: tres instrumentos para su diseño y evaluación. Madrid: Narcea, D.L. 1997
Psicología de grupos: introducción a la realidad de la dinámica de grupos desde el punto de vista de la psicología social. Barcelona: Herder, 1977
Psicología de la actividad escolar. Buenos Aires: Kapelusz, 1973
Psicología de los grupos: elementos básicos y dinámica / Martínez y Martínez, María del Carmen , [ET. AL.]. Diego Marín Librero Editor, S.L. , 2001

R
Reuniones de padres: una estrategia para provocar cambios: cómo hacer de la reunión un encuentro constructivo y dinámico / Inés Micheli, Cecilia Reynoso. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas, 1998

S
70 ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae, D.L. 1998
Sociología de la educación: dinámica de grupos. Zaragoza: Luis Vives, D.L. 1978
Sociología de los grupos: sociometría y dinámica de los grupos / Fernández Prados, Juan Sebastián. Universidad de Almería. Servicio de Publicaciones (2000)
Sociología y psicología social del grupo / H.M. Johnson y W.J.H. Sprott. Buenos Aires: Paidós, 1974

T
Técnicas de animación grupal. Buenos Aires: Espacio Editorial, [1990?]
Técnicas de animación para grupos de preadolescentes / Clemente Lobato, Rosa Medina. Bilbao: Adarra, D.L. 1986
Técnicas de grupo para educadores. Madrid: Publicaciones ICCE, 1982
Técnica de grupo y socialización / Rosa María Sánchez Anzorena ; asesora, Milagros López Salvador. Madrid: INCIE, 1979
Técnicas de trabajo individual y de grupo en el aula: de la teoría a la práctica / Patricio Fuentes Pérez ... [et al.]. Madrid: Pirámide, [1997]
Técnicas grupales y aprendizaje afectivo: hacia un cambio de actitudes / Olga Madaura, Alicia Monfarrell de Lafalla. Buenos Aires: Humanitas, 1987
Técnicas pedagógicas de la dinámica de grupo. Buenos Aires: Kapelusz, 1975
Toma de decisiones en grupo: técnicas de conducción de juntas para la solución de problemas en las organizaciones. Mexico: Trillas, 1983
Técnicas de trabajo en grupo: una alternativa en educación / Patricio Fuentes ... [et al.]. Madrid: Pirámide, 2000



Dinámicas de motivación

Da 3 palmas
Objetivo: motivar la integración - distensionar
Lugar: salón - campo abierto.
no. participantes: 25 - 30 canto: da 3 palmas, otra vez, nuevamente da 3 palmas, ahí donde estas parado...
Desarrollo: se hace un circulo y el que dirige se hace en el centro y comienza el canto, cuando se dice ahí donde estas parado, se hace lo que se le ocurre, ej. : Ahí donde estas parado pisa el que está a tu lado y así sucesivamente.

Empaquetados
Objetivo: que el alumno se integre con el grupo. que el alumno sienta una mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos. Desarrollar la agilidad y la atención de cada uno de los integrantes.
Participantes: de 20 personas en adelante, para lograr hacer el juego más dinámico.
Lugar: en campo abierto o cerrado pero con buen espacio.
instrucciones : se forman dos círculos con todos los integrantes de la dinámica , un círculo dentro del otro, el círculo de afuera debe ser más amplio que el de adentro, para que cada circulo pueda girar en forma contraria sin ningún problema de estreches. Cabe anotar que el círculo mayor (el de afuera) mira a los de adentro y el círculo menor (el de adentro) se miran entre sí. Los del círculo de afuera se toman las manos entre sí, los del círculo de adentro también se toman las manos entre sí. Procedimiento: el círculo de afuera comienza a girar bien sea al lado izquierdo o derecho y el círculo de adentro gira siempre al lado contrario. Mientras tanto todos los integrantes van cantando una canción cualquiera que sea común para ambos círculos. Al mismo tiempo el moderador, que está por fuera de los círculos, cuando los ve bien concentrados girando y cantando la canción, les grita "paquetes de … n veces", cualquier número que éste escoja, ej.: (paquetes de 8 personas), instantáneamente se deben formar paquetes de 8 personas, se abrazan y agachan lo más pronto posible y el último paquete que se agache ó el que quede incompleto o que le sobren personas, se elimina. Esta ronda se puede hacer varias veces hasta quedar un mínimo número de personas o hasta eliminar a todos en general.

Dinámicas de habilidad

Tempestad
Objetivo: atención - habilidad
Recursos: humanos - sillas.
Participantes: 30 a 40 personas
instrucciones: el orientador de la dinámica solicita la colaboración de los participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo, realizada esta parte, el orientador explica la dinámica que consiste en lo siguiente: cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos sentamos y cuando diga tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el orientador se sentará en una de las sillas. nota: el orientador debe repetir varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr el objetivo. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla, continua orientando la dinámica quien pago la penitencia y así sucesivamente. 

Videos

Checa estos videos, te pueden servir de guía. Recuerda que puedes aprender y divertirte al mismo tiempo. 
Dinámicas Sinergia

Rescatando el tesoro 1

Dinámica de la Confianza en Equipos de Trabajo

La técnica de las dinámicas de grupos primera parte 1de2   y 2de2

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